Fortællelaboratorie i børnehaver nr. 1

Fortælle-Helle i Kumult!

Ja, tak! Det vil jeg meget gerne! – det var mit svar, da jeg i foråret 2024 blev ringet op og spurgt, om jeg kunne tænke mig at lave fortælleforløb under Kumult!.

Kumult!  

Kumult! er STORT. Det er en kulturindsats, som har ansat omkring 75 aktivt udøvende kunstnere fra forskellige kunstarter. I løbet af et år samarbejder kunstnerne med ca. 26.000 børn og unge og deres 1.500 pædagoger og lærere i seks midt- og vestsjællandske kommuner, og hovedformålet er, at styrke og udvikle børnenes kreativitet. Det er ikke bare stort, det er KÆMPE STORT!

3-4 årige kalundborgensere

Mit lille hjørne af dette består i at lave fortælleforløb med de 3-4 årige i Kalundborg Kommunes daginstitutioner. Jeg havde på daværende tidspunkt allerede en del erfaring med historiefortælling for børn på biblioteker og i børnehaver. Især erfaring med at fortælle for børn. Noget mindre erfaring med at fortælle med børn. Det er helt grundlæggende i Kumult! initiativet, at børnene selv skal være kreative. Så – hvad vil det sige at være kreativ i Kumult! sammenhæng?

Kumult! og kreativitet

På Kumult!-hjemmesiden fandt jeg denne uddybning af, hvad Kumult! mener, når de siger kreativitet: 

“I Kumult! er man kreativ, når man leger, eksperimenterer, bruger sin fantasi, sin krop, sine følelser og sine fejl som drivkraft til at skabe. Sammen med professionelle kunstnere lærer børnene at bruge deres skæve, vilde og kunstneriske ideer og alt det, de ved på helt nye måder.

Derfor består Kumult! af kulturforløb med professionelle kunstnere, som involverer de deltagende børn og unge i skabende og kunstneriske processer, så de selv oplever på egen krop, hvordan det er at være kreativ, og hvordan de kan bruge kunsten til at forstå og udtrykke sig om livet.

Kreativiteten udvikles og kan trænes gennem hele livet. Især når man får mulighed for trygt at eksperimentere, fejle og afprøve de vildeste ideer sammen med andre.

Alle kulturforløb i Kumult! skal derfor opfylde disse mål:

• styrke og udvikle børnenes kreativitet
• give alle børn erfaringer med og mod til at være kreative
• vise, hvordan arbejdet med kunst og kultur kan bruges til at skabe nye sammenhænge og anderledes måder at arbejde i dagtilbud og skole.”

(Citat fra kumult.dk)

Fortælle-laboratorie i børnehaven

Kumult!-opgaven gik altså ud på at lave et forløb, hvor 1) børnene selv skulle være kreativt skabende 2) det pædagogiske personale kunne hente inspiration til kreativitet i arbejdet med børnene. Derfor besluttede jeg mig til at tænke på opgaven som et fortælle-laboratorie, hvor jeg og det pædagogiske personale kunne eksperimentere med, hvordan vi kunne bringe børnene ind i kreativt skabende fortælleprocesser. 

Kreativitet hos 3-4 årige

Så – hvordan er 3-4 årige børn kreative?, tænkte jeg. De er vel kreative hele tiden i den forstand, at de nærmest konstant er i gang med at skabe sig forståelse af, hvordan det hele hænger sammen!

Fantasiens grammatik og Rodari

I min bogreol stod et slidt eksemplar af italienske Gianni Rodaris bog om at digte med børn: “Fantasiens grammatik”, udkommet på dansk tilbage i 1987. Bogen har jeg overtaget fra min mor, som var lærer, og slitagen tog jeg som et tegn på kvalitet, så jeg gik i gang med at læse. Bogen er fuld af underfundige betragtninger og inspirerende idéer til at åbne for skolebørns skaberevner. Min målgruppe var de 3-4 årige, som er et andet sted i deres kognitive udvikling, så der var ikke rigtig mulighed for “copy-paste”. Men Rodaris definition af, hvad kreativitet er, har vækket noget i mig. Rodari siger: “Jeg kalder det kreativt, når barnet er i en situation, hvor det ikke betragtes som en forbruger (af viden, af færdigfremstillede værdier, af traditioner, af bøger, af andres opfindelser), men som virkelig producent.” (s. 9)

Når man er kreativ, er man ikke i gang med at indlære noget på forhånd givet. 

Når man er kreativ, ved man ikke på forhånd, hvad resultatet bliver.

Men ifølge Rodari, skal man heller ikke starte på helt bar bund. Rodari har observeret, at hvis man giver børn helt frit spil til at digte, er der to sandsynlige udfald: 1) Ingen kan finde på noget. 2) Nogen repeterer en kopi af kendt stof. 

Ifølge Rodari er det altså kontraproduktivt, at give børnene fuldstændigt frie hænder i den kreative proces. I stedet skal man give dem noget at reagere på, som kan få deres fantasi til at boble.

Tanker og idéer fra Fortællelaboratoriet

I fortælle-laboratoriet undersøger jeg, hvad der kan få 3-4 årige børns fantasi til at boble med fortællinger, der kommer fra deres egen fantasi. Hvornår fantasien bobler og hvordan den bobler. Jeg er også interesseret i at finde fortællekolleger blandt pædagogerne og samarbejde med dem om fantasifuld mundtlig fortælling i børnehaverne. 

Her på siden er det planen, at dele ud af mine erfaringer gennem artikler, hvor jeg beskriver mine idéer og reflekterer over hvilke resultater, der er kommet.